开放式舞蹈教学对学生身心健康发展作用的探索
[摘要]本文针对开放式舞蹈教学对学生身心健康发展的作用进行了探索,旨在促进学生身心健康发展,提升高职高专学生的综合素质。
[关键词]开放式教学 舞蹈 身心健康发展
在强调素质教育的今天,采用开放式的舞蹈教学方式作为舞蹈艺术教育的主要内容和手段,不仅能展示人的形体美,抒发人的情感,而且能训练人的形体,陶冶人的情操,丰富人的想象力和创造力,培养良好的道德品质,都能起极大的作用。
一、对学生在思想道德方面的作用
舞蹈起源于劳动,与文学、音乐、美术相伴而生,是人类历史上最早产生的艺术形式之一。世界上许多民族都具有独特风格的舞蹈,其中民间舞蹈占有重要地位,它是经历代人民群众不断加工创造,在民间广泛流传,具有鲜明民族风格和地方特色的传统舞蹈形式。它产生于人民的劳动和斗争生活,同各民族地区人民的生活、历史、风俗习惯和自然条件的不同而形成不同的风格特色。通过这些民族的音乐,舞蹈的了解学习,不仅使学生掌握了民间艺术、文化宝贵遗产,并且在老师指导与讲评中了解中国的灿烂文化,精湛的艺术,激发学生身为中国人而骄傲而自豪,促进其爱国、爱家、爱民的思想情操的形成。
二、对学生文化科学素质教育的作用
舞蹈艺术和其它的姊妹艺术一样,是社会经济基础的上层建筑,由生产方式和社会生活内容所决定。远古时期,那时并没有舞蹈,舞蹈随着火的发明而产生,随着人们有了群居生活的条件后,才逐渐发展起来。由原始社会的狩猎舞蹈、战争舞蹈、祭祀舞蹈、劳作舞蹈到奴隶社会的宗教仪式舞蹈、巫舞,再到封建社会汉代的“百戏”,北朝的“代面”,唐朝的“歌功”“颂德”“软舞”“健舞”,元朝的“元曲”等的演变,及至今天由众多舞蹈学者所收集、总结、编辑的民间舞、古典舞、现代舞、新风舞。这些反映社会、反映生活的文化无不开阔学生的眼界,丰富学生的知识面,使学生从中了解过去和现在丰富复杂的社会生活,了解无限多样的人生和无限多样的情感变化,从而以此为鉴,修养自身的生活方式和行为规范,树立正确的人生观、世界观。同时,在师生双边教学中,学生必须仔细观察老师的每一个动作,掌握其要领,储存记忆,并能连贯地用肢体表达出来。无形中,不仅使学生获得基本技能,而且发展了他们的智力和能力。
三、对学生身体素质教育的作用
舞蹈是人体的艺术,是通过人体的动作来塑造艺术形象的,如何利用人体这一“工具“,使自己的身体能够运用自如地传情达意,首先就要解决舞者身体的基础训练——形体训练。而这一训练要对学生进行身体各方面的练习,身体的站立形态、方向、舞蹈动作姿态,身体各部位运动幅度、速度、灵活性、身体控制的稳定感、协调感、肌肉的力量以及由以上诸因素所构成的旋转、跳跃、翻身等技术技巧。
舞蹈不仅是一种运动,而且是一种经过组织、美化、节律化的人体运动,是一种比较一般意义上的运动更为高级的艺术化运动。参与者在旋律优美和节奏鲜明的音乐伴奏下跳起舞蹈时,不但能达到健身的目的,而且还能在自娱自乐的同时,又在某种程序上进入艺术表现的境界,在身心两方面都能得到调适和发展。
四、对学生心理素质教育的作用
开放式的舞蹈的教学对学生交流情感,增进友谊,增强集体合作意识起着推进的作用。舞蹈的训练排练工作同时也是集体协同活动的过程。在训练中,不仅有老师的指导、鼓励、监督,也有同学间的互相学习帮助,甚至还能互相督促,培养组织管理能力。如果把集体舞蹈比作一盘棋,每个学生就是上面的棋子,一旦一粒棋出错,就有可能全盘皆输。因此,必须调度好每粒棋子,每个学生,要求每个学生都有意识地服从整体,克服个人主义思想的滋生,个人主义行动的伸展,而形成一种合作意识、集体主义思想。
舞蹈的训练同时也是学生坚韧意志的训练过程。舞蹈是人体造型上的“动的艺术”,而要使人体成为这一艺术的“工具”,离不开基本功训练,而要使基本功柔韧性达到要求,就必须付出艰辛的努力,血汗的浇灌。在演出的背后,有着学生们压腿开跨等练习的疼痛而不为所折服持之以恒的精神,熟话说:“台上一分钟,台下十年功”。在练功中,常常旁观者都会为之嘘唏,而队员们却呢能咬紧嘴唇一声不吭,只有泪水汗水在脸上身上流淌。在练习中,一个个动作的反反复复,直至达到要求,巩固又何尝是轻易做到的,而正是这不易磨练了学生的意志、耐力,为他们具有坚强的心理素质打下坚实的基础。
五、对学生审美素质教育的作用
在音乐舞蹈的教学中让学生展开丰富的想象,学会创编,不断拓展对音乐内涵的理解是发展个性,培养学生多方面能力的需要。首先教会学生掌握一些民族舞蹈的基本动作,这给学生在创编时提供了创作依据。再逐步提出让学生创编的要求:(1)基本体态不变,手臂和身体转向有所变化;(2)基本风格不变,舞步有所变化;(3)基本动作不变,频率有所变化。如在欣赏二胡独奏曲《赛马》时,要学生随着音乐的起伏,节奏的疏密不断的变换手臂幅度,身体时而前倾,时而后仰,充分发挥想象,完全进入角色,仿佛融进了辽阔的大草原,成了赛马盛会的一员骁将。对学生想象力、创造力进行最大限度的发挥培养。
总之,我国教育舞蹈还没能广泛普及,就在于还有不少人对审美教育的功能和作用认识不足,还有人缺乏舞蹈文化的知识,不了解舞蹈艺术是民族文化,它在陶冶和美化人的情感思想、道德情操,培养人的团结友爱、加强礼仪,以及增进身心健康有着潜移默化的重要作用。相信,随着我国人民文化素质的提高,对审美艺术的加深,舞蹈教育也必将愈来愈受重视。因此,展望未来,教育舞蹈将会有更为广阔的发展前途。
参考文献:
[1]吕艺生.舞蹈教育学[M].上海:上海音乐出版社,2000,(4).
[2]金宁.创造性教学在舞蹈课中的运用[J].辽宁师专学报,2004,(3).
[3]孟敏.注重提高舞蹈学生潜在的创造力[J].舞蹈杂志,2002,(1):4.
[4]邓树勋.运动生理学[M].北京:高等教育出版社,1998.
[5]周莹.中韩日大学生体质比较研究[J].体育科学,2001,21(6):16-19.
[6]王树明.大学生心理健康与体育锻炼的相关研究[J].体育科学,2003,23(2):18-21.
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[关键词]开放式教学 舞蹈 身心健康发展
在强调素质教育的今天,采用开放式的舞蹈教学方式作为舞蹈艺术教育的主要内容和手段,不仅能展示人的形体美,抒发人的情感,而且能训练人的形体,陶冶人的情操,丰富人的想象力和创造力,培养良好的道德品质,都能起极大的作用。
一、对学生在思想道德方面的作用
舞蹈起源于劳动,与文学、音乐、美术相伴而生,是人类历史上最早产生的艺术形式之一。世界上许多民族都具有独特风格的舞蹈,其中民间舞蹈占有重要地位,它是经历代人民群众不断加工创造,在民间广泛流传,具有鲜明民族风格和地方特色的传统舞蹈形式。它产生于人民的劳动和斗争生活,同各民族地区人民的生活、历史、风俗习惯和自然条件的不同而形成不同的风格特色。通过这些民族的音乐,舞蹈的了解学习,不仅使学生掌握了民间艺术、文化宝贵遗产,并且在老师指导与讲评中了解中国的灿烂文化,精湛的艺术,激发学生身为中国人而骄傲而自豪,促进其爱国、爱家、爱民的思想情操的形成。
二、对学生文化科学素质教育的作用
舞蹈艺术和其它的姊妹艺术一样,是社会经济基础的上层建筑,由生产方式和社会生活内容所决定。远古时期,那时并没有舞蹈,舞蹈随着火的发明而产生,随着人们有了群居生活的条件后,才逐渐发展起来。由原始社会的狩猎舞蹈、战争舞蹈、祭祀舞蹈、劳作舞蹈到奴隶社会的宗教仪式舞蹈、巫舞,再到封建社会汉代的“百戏”,北朝的“代面”,唐朝的“歌功”“颂德”“软舞”“健舞”,元朝的“元曲”等的演变,及至今天由众多舞蹈学者所收集、总结、编辑的民间舞、古典舞、现代舞、新风舞。这些反映社会、反映生活的文化无不开阔学生的眼界,丰富学生的知识面,使学生从中了解过去和现在丰富复杂的社会生活,了解无限多样的人生和无限多样的情感变化,从而以此为鉴,修养自身的生活方式和行为规范,树立正确的人生观、世界观。同时,在师生双边教学中,学生必须仔细观察老师的每一个动作,掌握其要领,储存记忆,并能连贯地用肢体表达出来。无形中,不仅使学生获得基本技能,而且发展了他们的智力和能力。
三、对学生身体素质教育的作用
舞蹈是人体的艺术,是通过人体的动作来塑造艺术形象的,如何利用人体这一“工具“,使自己的身体能够运用自如地传情达意,首先就要解决舞者身体的基础训练——形体训练。而这一训练要对学生进行身体各方面的练习,身体的站立形态、方向、舞蹈动作姿态,身体各部位运动幅度、速度、灵活性、身体控制的稳定感、协调感、肌肉的力量以及由以上诸因素所构成的旋转、跳跃、翻身等技术技巧。
舞蹈不仅是一种运动,而且是一种经过组织、美化、节律化的人体运动,是一种比较一般意义上的运动更为高级的艺术化运动。参与者在旋律优美和节奏鲜明的音乐伴奏下跳起舞蹈时,不但能达到健身的目的,而且还能在自娱自乐的同时,又在某种程序上进入艺术表现的境界,在身心两方面都能得到调适和发展。
四、对学生心理素质教育的作用
开放式的舞蹈的教学对学生交流情感,增进友谊,增强集体合作意识起着推进的作用。舞蹈的训练排练工作同时也是集体协同活动的过程。在训练中,不仅有老师的指导、鼓励、监督,也有同学间的互相学习帮助,甚至还能互相督促,培养组织管理能力。如果把集体舞蹈比作一盘棋,每个学生就是上面的棋子,一旦一粒棋出错,就有可能全盘皆输。因此,必须调度好每粒棋子,每个学生,要求每个学生都有意识地服从整体,克服个人主义思想的滋生,个人主义行动的伸展,而形成一种合作意识、集体主义思想。
舞蹈的训练同时也是学生坚韧意志的训练过程。舞蹈是人体造型上的“动的艺术”,而要使人体成为这一艺术的“工具”,离不开基本功训练,而要使基本功柔韧性达到要求,就必须付出艰辛的努力,血汗的浇灌。在演出的背后,有着学生们压腿开跨等练习的疼痛而不为所折服持之以恒的精神,熟话说:“台上一分钟,台下十年功”。在练功中,常常旁观者都会为之嘘唏,而队员们却呢能咬紧嘴唇一声不吭,只有泪水汗水在脸上身上流淌。在练习中,一个个动作的反反复复,直至达到要求,巩固又何尝是轻易做到的,而正是这不易磨练了学生的意志、耐力,为他们具有坚强的心理素质打下坚实的基础。
五、对学生审美素质教育的作用
在音乐舞蹈的教学中让学生展开丰富的想象,学会创编,不断拓展对音乐内涵的理解是发展个性,培养学生多方面能力的需要。首先教会学生掌握一些民族舞蹈的基本动作,这给学生在创编时提供了创作依据。再逐步提出让学生创编的要求:(1)基本体态不变,手臂和身体转向有所变化;(2)基本风格不变,舞步有所变化;(3)基本动作不变,频率有所变化。如在欣赏二胡独奏曲《赛马》时,要学生随着音乐的起伏,节奏的疏密不断的变换手臂幅度,身体时而前倾,时而后仰,充分发挥想象,完全进入角色,仿佛融进了辽阔的大草原,成了赛马盛会的一员骁将。对学生想象力、创造力进行最大限度的发挥培养。
总之,我国教育舞蹈还没能广泛普及,就在于还有不少人对审美教育的功能和作用认识不足,还有人缺乏舞蹈文化的知识,不了解舞蹈艺术是民族文化,它在陶冶和美化人的情感思想、道德情操,培养人的团结友爱、加强礼仪,以及增进身心健康有着潜移默化的重要作用。相信,随着我国人民文化素质的提高,对审美艺术的加深,舞蹈教育也必将愈来愈受重视。因此,展望未来,教育舞蹈将会有更为广阔的发展前途。
参考文献:
[1]吕艺生.舞蹈教育学[M].上海:上海音乐出版社,2000,(4).
[2]金宁.创造性教学在舞蹈课中的运用[J].辽宁师专学报,2004,(3).
[3]孟敏.注重提高舞蹈学生潜在的创造力[J].舞蹈杂志,2002,(1):4.
[4]邓树勋.运动生理学[M].北京:高等教育出版社,1998.
[5]周莹.中韩日大学生体质比较研究[J].体育科学,2001,21(6):16-19.
[6]王树明.大学生心理健康与体育锻炼的相关研究[J].体育科学,2003,23(2):18-21.
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