关于提升基础会计教学水平的探讨
摘要：随着经济社会发展对于高校培养人才质量要求的提升，高校基础会计课程也需要有针对性的提升自身的教学质量与水平，这不仅要求高校在基础会计课程设计水平要进行有效提升，而且也要求教师的教学过程进行适时的创新。在这种背景下，本文从如下三个方面探讨了提升基础会计教学水平的措施：保障高校基础会计课程设置的科学化、完善高校基础会计教育教学方法以及注重会计职业道德教育。
关键词：基础会计；教学水平；提升措施
一、保障高校基础会计课程设置的科学化
任何会计专业所开设的基础会计课程，应与会计工作资格相配合。会计工作不仅能够发展、衡量、分析及沟通制定经济决策中的信息，指导决策应如何做，反映着理论、观念、原则，而且也可以研究解决会计问题的技巧，其中即包括广泛性，又会因各企业的特色而不同。因此，基础会计课程必须能反映会计服务的广泛性及特殊性。设计基础会计课程时，应该整合并加强下列态度和技能：批判思考的能力、解决问题的能力、建立团队，以增进合作性的学习和人际关系的技能、伦理、工作的才能、沟通能力、决策的能力、科技能力。另外，为强调教学的效果，基础会计课程也应包含：特定会计主题、口头沟通技巧、书面沟通技巧、批判性思考的技巧、团体互动技巧等。
上述所强调的沟通技巧、与知识有关的技巧，以及与人相处的技巧等，都是基础会计学习得以建构的基础，可见会计学为社会科学的一支，其课程的设计，必须考虑人的因素，要让学生具备基础的会计知识与才能，也须不断配合社会与产业结构的变迁、电脑科技的进步，不断调整，从而适应基础会计学习的严格要求。
在我国进行会计教育改革之后，不少高校针对基础会计学习做了一些课程设计的调整，这包括着：要学生认识各种基础会计课程的概念性；强调会计人员处于动态的大环境中，能够预测、了解组织内外的信息需求者，并作出反应；创造环境，使学生积极的参与学习过程。除此之外，也需要考虑与如下课程的联系：会计信息分析、会计信息（财务及非财务）的使用与决策制定、风险分析与控制、财务报导的研究、税务会计及税负对决策的影响等。
二、完善高校基础会计教育教学方法
教学是教师依据学习的原理原则，运用适当的方法技术，刺激、指导和鼓励学生自动学习，以达成教育目的的活动。高校基础会计课程的教学应包含五个特点：第一，课程的设计和发展要目标明确，有效整合相关课程，并有创造性、适应性。基础会计是一门实用性的社会科学，深受政治、经济、社会等方面错综复杂的影响。因此，课程的设计必须有效、具有弹性，以适应目前实务需求及未来发展的需要。第二，采用科学完备的教材，配合学生能力，达到最佳的学习，培养学生思考、分析能力，建立解决问题的基础，具有终身学习的能力。第三，有效的表达技能，激发学生在学习过程中的兴趣，和他们积极参与研讨，发表意见，利用专题讨论的沟通，予以清楚的解说，逐渐灌输学生专门知识，促使学生能适应各种不同的学习方式。第四，谨慎选择教学方法和评价学生的方法，根据环境变化的不同，灵活选用有效的教学方法，如个案研讨、小团体活动；而评价方法，应与课程目标和课程进展紧密配合，因材施教，弹性地修正教学方法。最后，合理的对学生进行引导与沟通，在学生学习过程中，给予适当的指导，并提供学习所需要的咨询服务。
三、注重会计职业道德教育
会计职业道德是基础会计课程学习的关键，而职业道德也是维系会计活动存在的基石，会计工作者是一种受人崇敬信任的专门职业，它的所以能如此被大众信赖敬重，是每位从业人员具备的专业知识、公正而客观地提供大众专业服务的共同成果。有了大众的信赖，会计人员才能继续不断地在经济社会中发挥专业的功能。让大学生了解会计实务中对伦理道德的考虑是以后从事会计职业必须具备的，所以在高校基础会计教育中应增加专业伦理道德和培养出职业道德的核心概念是让专业人员担负社会道德责任的第一步，也是培育学生一个更完整的全人教育的方法。会计职业道德除了可以通过基础知识教育课程予以培养外，也可以融入基础会计课程教学中，这需要会计专业教师对于人文学科的素养及对会计业界的了解，整合融入于教学中。
另外，就会计学界而言，电脑科技的发展改变了会计工作的内涵，未来科技与会计将紧密结合，因此需不断强调电脑科技融入基础会计课程。高校应鼓励会计教师在课堂中将电脑融入教学活动，如此一来，将可使学生更能胜任信息科技导向社会的工作环境。事实上，将信息化的技巧融入到会计专业的学习中也能够为会计资格考试中的电算化知识提供充足的训练。这也即基础会计的信息化教学，也即在会计具体的教学环节当中，通过对信息资源及所涉及的知识资源进行充足的认识，并将其作为中心资源，在辅以信息技术平台与软硬件等，在教学过程中，广泛开设与信息技术相关的会计课程，并且通过对信息技术的使用，而对会计基础性的知识进行更为有效的学习。所有由信息技术提供的服务都能够对学生的日常学习生活给予极大的帮助。
参考文献：
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