——以新疆乌鲁木齐市实验中学高中部某班为例
张若琴
四川师范大学
文摘：以双语教育，新疆地区少数民族双语教育为关键词进行文献检索，通过对文献的基本梳理，了解到近20年来新疆少数民族双语教育的基本模式和政策基础以及新疆的双语教学工作有了较大的发展，教学模式上有了几次较大的变化。
关键词：课程表 双语课程 双语教育
Abstract: in order to bilingual education, bilingual education for ethnic minorities in Xinjiang area for the keywords of the document retrieval, through basic carding of the documents, to understand the recent 20 years in Xinjiangminority bilingual education the basic pattern and policy foundation and Xinjiang's bilingual teaching has got greater development, there are several great changes in teaching mode.
Keywords: curriculum bilingual course bilingual education
1 研究方法
本文采用实物分析的方法，以新疆实验中学高二双语班（文科、理科）课程表和高三某汉语班（文科、理科）两个年级的课程表为例两两相互进行比较，寻找其中的课程设置差异，对课程表中所反映的新疆少数民族双语教学的课程设置、教学模式。
2 研究过程
2.1少数民族中小学双语教学的基本情况
双语授课实验指的是新疆维吾尔族自治区民族中学的一种实验模式其主要内容是：从初一开始到高中毕业, 数学、物理、化学、英语用汉语授课,，其它课程用学生的母语授课，学生参加高考时， 数学、物理、化学、英语使用全国统一汉语试卷，民语文、汉语使用新疆命题的民族试卷。根据查阅的《新疆维吾尔自治区教育统计资料( 2012年)》[1]显示，2012年，我区共有7161所中小学，专任教师共有25万余人，其中少数民族专任教师15万余人；中小学共有学生370万余人，其中少数民族学生230万余人[3]。
2.2 研究对象
新疆实验中学是自治区教育厅直属的首批自治区级重点高中，1956年建校，是自治区最早的一所民汉合校。经过多年发展建设，新疆实验中学已成为中国高中百强之一、自治区级示范性高中、自治区级德育达标校、乌鲁木齐市级文明单位。目前实验中学设有高一至高三三个年级，共有66个班级，其中汉语部12个理科实验班；民语部包含实验班、重点班、文科班、平行班，共计54个，在校人数达3700余人。
本文采用实物分析和问卷调查的方法，以新疆实验中学高二双语班（文科、理科）课程表和高三某汉语班（文科、理科）两个年级的课程表为例进行比较。
新疆的双语教学主要采用三种教学模式：一是部分课程(理科、文科各科)用汉语授课，其他课程用民语授课；二是除民语文外，音乐等涉及民族文化的内容可以用民语授课，其他课程用汉语授课； 三是从幼儿园开始学汉语，从小学开始所有的课程用汉语授课，加授一门民语文课的模式[2]。
目前哪一种模式的效果最佳，还尚未定论，但是这三种模式对少数民族学生汉语水平的提高都会起到一定的促进作用。虽然有统一的课程标准，但由于目前各学校在汉语教学的实际操作上还存在一定的差异，如对双语班的汉语课程所采用的教材、教学方法、培养目标课程定位都不太一致，对汉语课程的定位也不太统一，对课程标准的认识程度也有一定的差异，导致新疆各个地区的汉语教学存在一定的差异性。实验中学高中民语部采用的教育学模式是部分课程(理科、文科各科) 用汉语授课，其他课程用民语授课，其中的汉语指的是他们本民族语言，即汉语文，而语文指的是普通话课程，即中文课，一般在双语班里，英语作为第三种语言，考试加分，但不做过多的要求。
3 研究结果
首先，将实验中学2012—2013年度第学期高二年级某双语班（文、理科班）课程表进行纵向对比，发现：一般的高中民语部的课程安排均为六天，其中文科班和理科班都在周一下午最后一节上班会课，每天都有一节汉语文课，文科班汉语文课5天均在上午，周四一天在下午进行，而理科班是周六一天在下午进行。文、理科班均有通用课，即计算机课，相比之下，文科班的课程设置的内容较为丰富，除了文综考试科目的政治、历史、地理以外，还有美术课、阳光户外体育课，高二年级的文科班还依旧要上理综的课程。理科班开设心理健康教育课，上课的基本内容就是除了汉语、语文、英语课以外，基本就是理综考试科目。
其次，通过对比实验中学2012—2013年度第学期汉语部（文、理科班）高三年级某班课程表，发现其中均在周一下午的最后一节课进行班会课。汉语班每周平均有三节自习课和一节体育课。进入高三年级，都已是分科后的班级，除了都要考的语文、数学、英语以外，文科班和理科班均以文综考试科目和理综考试科目为主。可以看出，汉语班的课程设置基本按照高考考试大纲和科目要求进行安排课程，其中不乏语文语文、数学数学、英语英语两堂连上的情况，但基本上均是文理科分开。
第三，将高二、高三年级的文理科分别进行横向比较，发现：汉语班从高一至高三都是每周只上五天课，而双语班是六天上课。另外，高二年级的双语班（文科）不仅要上文综考试科目课程，还要上理综科目考试课程，负担较重，高二、三年级的理科班在课程安排上几乎没有太大的变化，均是以理综考试科目课程为主，不一样的是，高二年级有美术、计算机等其他课程，高三年级就无此课程，仅有体育课作为学生们课外活动课程。
参考文献：
[1] 新疆维吾尔自治区教育统计资料[Z].2012
[2] 吴宏岭.新疆高中双语班汉语教学存在的问题及对策研究[J].新疆教育学院学报，2011(1)
[3] 付东明.新疆少数民族双语教学现状分析与对策[J].新疆师范大学学报( 哲学社会科学版)，2008(1)
