高中艺术生历史教学策略探究
高中艺术生历史教学策略探究
张利
浙江省宁波外事学校
摘要：读史使人明智，历史的学习让人能从过去的历史事件中汲取教训而获得成长。但是我们注意到目前高中艺术生在历史教学过程中存在的一些问题阻碍了历史教学的发展。
关键词：历史；教训；成长
Abstract: Histories make men wise, history learning to let people learn from the lessons of the past historical events and grow. But we have noticed that someproblems exist in the current high school art students in history teaching ofhindered the history teaching development.
Keywords: history; lessons; growth;
一、高中艺术生历史教学中现状
现如今高中艺术生的历史教学得到了空前发展，历史教学更加注重对学生理性思维以及独立思考能力的培养，老师不再一味地给学生灌输知识，学生通过自己的历史学习将对历史事件和历史人物有自己的见解。同时，高中历史在艺术生的教学中越来越得到重视，这使高中艺术生历史教学工作者倍受鼓舞。
但是我们也注意到高中艺术生历史教学中也存在一些问题，这些问题成为高中艺术生历史教学发展的瓶颈所在，严重阻碍了高中艺术生历史教学向前推进。
二、高中历史教学中存在的一些问题
（一）学生学习时间少
高中的艺术生相比较普通的高中生不仅要学习文化课程，而且要学习艺术课程。而历史对于普通的高中生本身因为所占高考分数的比例较小（大概只有百分之十三左右），那么这样一来，高中的艺术生相比较普通学生要多学习艺术课程（通常这些艺术课程要占到学生整个课程的一半或以上），历史在其学习中所占的比例就更少了。本身学生学习历史的时间就非常有限，加上学生因为要学习艺术课程将更大地压缩艺术生学习历史的时间。
（二）学生普遍重视艺术课程忽略文化课程
如果说普通的高中生大部分学生是重视“语数外”这些传统意义上的“主课”，而轻视“理化生、政史地”这些传统意义上的所谓“副课”；那么高中艺术生就是重视艺术课程而轻视所有的文化课程。显然，无论学生是持有哪种观念，历史都将被摆在了边缘的位置。学生对于历史课程的轻视，使得高中艺术生历史教学工作者开展教学举步维艰。
（三）学生艺术课程成绩和文化课成绩不协调
高考的选拔性考试更多的时候是要考察一个学生的综合实力，所以这就要求学生的学习要均衡的发展。无论是“语数外”还是理综、文综，学生都必须学习的很好才能脱颖而出。但是在以往的教学中，笔者注意到，一些学生各科成绩差距很大，很多课程能达到优秀，而很多课程则较差甚至不及格，造成这些课程分数的差距的原因，笔者曾进行了深入的调查分析。笔者观察到，在为数众多的学生中，以地理和历史为例，有的学生是地理成绩很好而历史成绩很差，而有些学生是历史成绩很好而地理成绩很差，这就说明并不是普遍性的学生地理成绩好历史成绩差或者是历史成绩好地理成绩差，那么造成学生各科成绩差距很大的原因就不会是课程本身，造成学生不同课程成绩差异很大的原因是因为学生自己对于地理和历史的兴趣有很大的差异。那些地理学得很出色的学生是因为学生对学习地理的兴趣很大，通常在上课的时候都会非常认真地学习，并且在课后的空闲时间会优先选择自己感兴趣的课程。而那些历史学习好的学生也是基于以上原因。
三、高中艺术生历史教学策略探究
（一）兴趣第一
笔者在以往的教学中一直强调的是兴趣第一。在上文的分析中，笔者发现那些历史成绩不好的学生很大一部分原因就是对学习历史感到枯燥乏味，所以笔者在教学中尤其注意对学生学习历史兴趣的培养。笔者通常会在以往的教学中每一堂课都会结合课程内容讲一个简短生动的历史故事增加学生学习历史的兴趣。
（二）历史教学应当更加灵活生动
基于第一点的分析，培养学生兴趣对历史教学至关重要。枯燥的教学模式不利于学生兴趣的培养更不利于学生的学习。所以历史教学工作者需要不断的对自己的教学模式进行创新，通过科学的灵活的教学模式不但能让老师找到教学的创新点也能开拓学生的思维激发学生的想象力。
（三）高中艺术生历史教学应当注重从历史中寻找艺术
高中艺术生和普通的高中生是不一样的，对这些学生来说艺术至于他们而言是非常重要的。笔者通过以往的历史教学，在历史中找到了很多艺术的灵感。比如商周时期青铜器上的绘画、敦煌的壁画、还有宋朝的瓷器对于色彩的运用都是非常值得艺术生从中汲取艺术的养料而获得创作的灵感的。
笔者在以往高中艺术生历史的教学中，会在历史课堂中专门嵌入艺术课，找到那些和艺术联系很多的历史章节给学生讲解。
就比如笔者在讲授欧洲文艺复兴的这一段对现代艺术具有深远影响的历史时期的时候就花费了三节课左右的时间。因为欧洲的文艺复兴对于历史学者来说是欧洲非常重要的一段历史时期，而这对于艺术生来说，在这段时期发生的事情，那些伟大的艺术家创作的作品对他们来说都具有很强的启发作用。
（四）历史教学应当注重历史细节讲解
历史在以往的教学中通常只注重学生知识面的广度，而不注重历史知识的深度，这其实违背了历史教学的初衷。中华五千年的历史往往在一本历史书中匆匆的从头说到尾，学生很难从书本中找到一些历史细节，真正体会到历史带给自己的价值。
（五）历史教学需注重老师和学生互动
历史教学课堂不能只是老师一个人在讲台上滔滔不绝的讲授历史知识，作为老师应当随时的注意学生的反应。笔者在之前的教学中通常在课前会准备一些问题在课堂上随机的进行提问，通过这些问题能让学生对于一个历史人物一段历史事件有更加深入的思考，这对启发学生的心智成熟很重要。
三、总结
读史使人明智，无论在什么时候这都是历史教学工作者的历史使命。历史教学工作者应当通过科学的教学方法让同学们更好地学习历史，更加理性地思考历史，从而培养学生的独立思考能力，让学生真正的在未来学习工作和生活中体验到历史给自己带来的智慧。
参考文献
[1]逯江南. 高中艺术生历史教学现状及策略研究[D].河北师范大学,2014.
[2]陈杨. 高中艺术生历史教学策略探究[D].东北师范大学,2011.
[3]刘秀丽. 高中艺术生历史课堂有效教学探析[J]. 考试周刊,2011.
